Mejoramiento de la pronunciación, fluidez y vocabulario mediante agrupamiento instruccional focalizado en contextos latinoamericanos de enseñanza del inglés

Resumen

El agrupamiento instruccional focalizado ha surgido como una estrategia pedagógica prometedora para mejorar habilidades específicas de comunicación oral en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL). Este estudio explora los efectos del agrupamiento por niveles en tres componentes esenciales de la competencia oral —la pronunciación, la fluidez y el vocabulario— en aprendientes de nivel A1 dentro de un contexto latinoamericano. A partir de una intervención estructurada de ocho semanas, y fundamentado en investigaciones previas sobre instrucción diferenciada, agrupamiento por habilidades y desarrollo oral alineado al MCER, el estudio evalúa cómo la organización de estudiantes según niveles similares favorece avances lingüísticos medibles. Se empleó un diseño de métodos mixtos que incluyó prepruebas y pospruebas diagnósticas, observaciones de clase y encuestas estudiantiles. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la pronunciación y la fluidez, así como progresos moderados pero consistentes en el uso del vocabulario. Los estudiantes reportaron mayor confianza, reducción de ansiedad y más oportunidades de interacción oral. Por su parte, los docentes destacaron una mejor gestión del aula y una entrega instruccional más eficiente. Los hallazgos sugieren que el agrupamiento instruccional focalizado puede proporcionar un entorno significativo y de apoyo para el desarrollo de habilidades orales en contextos latinoamericanos de enseñanza del inglés, especialmente cuando se combina con metodologías comunicativas y basadas en tareas.