INTEGRATION OF IMMERSIVE MOODLE ENVIRONMENTS AND MULTIMEDIA TOOLS TO STRENGTHEN ENGLISH LANGUAGE LEARNING: INTEGRATION OF IMMERSIVE MOODLE ENVIRONMENTS AND MULTIMEDIA TOOLS TO STRENGTHEN ENGLISH LANGUAGE LEARNING

Josué Reinaldo Bonilla Tenesa; Diana Carolina Egas Herrera; Michelle Noemi Zambrano Mendoza

doi:10.66836/linguatech.v2n1.2

Autores/as

Josué Bonilla Universidad de Guayaquil Autor/a https://orcid.org/0000-0002-6748-2345
Msc. Diana Egas Universidad Bolivariana del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0000-0003-2878-0689
Msc. Michelle Zambrano Universidad Bolivariana del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0002-0162-4184

DOI:

https://doi.org/10.66836/linguatech.v2n1.2

Palabras clave:

educación virtual, MOODLE, herramientas multimedia, aprendizaje del inglés, Entornos inmersivos

Resumen

Frente a los desafíos de la educación virtual y la necesidad de innovar en la enseñanza de lenguas extranjeras, este estudio examinó el impacto del uso de herramientas multimedia en Moodle sobre el aprendizaje del inglés mediante experiencias inmersivas. Se empleó una metodología cuantitativa, descriptiva, no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes universitarios ecuatorianos que cursaban inglés en modalidad híbrida o virtual, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado de veinte ítems. Los datos se analizaron mediante técnicas estadísticas para identificar percepciones, frecuencia de uso y efectos de recursos como videos, audios, cuestionarios interactivos y simulaciones. Los resultados mostraron que los videos fueron percibidos como el recurso más eficaz para mejorar la comprensión auditiva, seguidos por los audios y las actividades interactivas, que favorecieron la pronunciación y el aprendizaje autónomo. Sin embargo, se detectaron debilidades en el uso de foros y simulaciones, asociadas a limitaciones en el diseño pedagógico. Se concluye que la integración adecuada de herramientas multimedia en Moodle puede enriquecer la enseñanza del inglés en entornos virtuales.

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