La Práctica de expresión oral basada en juegos para estudiantes de nivel A1 de primaria: Un estudio exploratorio

Resumen

Las tareas de expresión oral basadas en juegos pueden ofrecer a los estudiantes principiantes oportunidades repetidas y con un propósito claro para usar el inglés dentro de un entorno de aula favorable. Este estudio de aula, de metodo mixto, examinó un programa de seis semanas para estudiantes de sexto grado con un nivel aproximado A1 del MCER en un contexto de escuela pública ecuatoriana. Cuarenta estudiantes completaron una encuesta inicial; el programa instructivo comprendió 12 sesiones de 40 minutos organizadas en seis unidades temáticas. Las actividades incluyeron Simon Says, Guess Who, descripción rápida de imágenes, dar direcciones, juego de roles y repetición oral controlada. Los puntajes agregados de expresión oral aumentaron de M = 6.77 (DE = 1.03; rango = 5.67-7.95) antes de la instrucción a M = 8.96 (DE = 1.76; rango = 7.98-9.94) después, una ganancia media descriptiva de 2.19 puntos. Los resúmenes por criterio indicaron ganancias en pronunciación (+0.51), vocabulario (+0.75) y fluidez (+0.20), mientras que la gramática cambió mínimamente (-0.06). Las respuestas de referencia mostraron que 28 de 40 estudiantes no habían usado previamente actividades interactivas para practicar inglés hablado. Los hallazgos son prometedores, pero deben permanecer descriptivos porque el número de participantes difirió entre los registros del estudio, no se dispuso de puntajes individuales ni de resultados específicos por grupo, un resumen de criterio fue matemáticamente inconsistente y no fue posible reconstruir un análisis confiable entre grupos. El programa ofrece, por tanto, evidencia de viabilidad más que prueba de efectividad. Una evaluación más rigurosa debería usar una muestra analítica claramente definida, tareas orales paralelas, calificación doble ciega y datos completos a nivel de participante.