Desarrollo de la Escritura en Inglés a partir de la Autorregulación y Orientación en Preuniversitarios

Mabel Méndez-García; Eduardo Pérez-Novo

doi:10.66836/linguatech.v2n1.1

Authors

Mabel Méndez-García University of Cienfuegos Author https://orcid.org/0009-0005-3581-1326
Eduardo Pérez-Novo University of Cienfuegos Author https://orcid.org/0000-0003-2516-0572

DOI:

https://doi.org/10.66836/linguatech.v2n1.1

Keywords:

guide, self-regulation, guidance, writing, English

Abstract

In the current Cuban educational context, instructional guides have emerged as a powerful tool for promoting self-regulation among high school students. These guides not only provide a set of instructions and learning resources but also serve as an effective means of empowering students by fostering their autonomy, responsibility, and metacognition. The objective of this article is to present an instructional guide that was created as a result of the master’s thesis Development of English Writing through Self-Regulation and Guidance in Pre-University Students. This study employed a qualitative approach, based on data collection through the observation of natural behaviors, discourse, and open-ended responses for subsequent interpretation of meanings, as well as semi-structured interviews, with the support of the ATLAS ti tool. Through an exhaustive analysis of the data obtained, conclusions have been drawn that not only inform the creation of the instructional guide but also shed light on the challenges and opportunities inherent in this pedagogical endeavor.

Author Biographies

Mabel Méndez-García, University of Cienfuegos

Language professor and researcher
Eduardo Pérez-Novo, University of Cienfuegos

Researcher

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